In unseren Funktionsbereichen der Kita werden die elementaren Bedürfnisse des Kindes nach Bewegung, Spiel und Ruhe abgedeckt. Räume und Materialien schaffen durch ihren auffordernden Charakter ein selbstständiges Tätigwerden. 

Neben strukturierten Räumen mit klaren Funktionen und leicht erkennbarem Angebot ist es wichtig, dass das Kind sich wohl fühlt. Unsere Raumgestaltung orientiert sich an den Bedürfnissen des Kindes und verändert sich unter dessen Beteiligung. Im Zuge der Erziehung zur Eigenverantwortung wird dem Kind ermöglicht, folgende Funktionsbereiche eigenständig zu nutzen:

• Bewegungsraum
• Außenbereich
• Rollenspiel und Verwandlung
• Bau- und Konstruktionsbereich
• Atelier, Forschen, Werkstatt
• Ruhebereich
• Essraum
• Waschraum 

Unsere Kita bietet regelmäßige Naturerlebnisgruppen (NEG) ab drei Jahren an. Das Kind hat die Möglichkeit, eine Vielfalt an Bewegungs- und Sinneserfahrungen zu machen, um so seine Bewegungssicherheit zu steigern. Es lernt eigene Grenzen kennen und durch häufiges Üben zu erweitern. Durch Beobachtungen in der Natur entwickelt das Kind ein Bewusstsein für einen sorgsamen Umgang mit seiner Umwelt und lernt ökologische Zusammenhänge kennen. 

Die Ziele von Naturerlebnistagen sind, dass das Kind sich in seinem Wohn- und Lebensumfeld orientieren kann, sich Regeln für einen Aufenthalt draußen erarbeitet und einhält und die Grob- und Feinmotorik durch natürliche Bewegungsabläufe gefördert wird. Das Entwickeln von Strategien und Ausdauer sowie eine Anregung der Fantasie und Kreativität werden gestärkt. Damit das Kind intensiver am Spiel bleiben kann werden mehrere Naturerlebnistage hintereinander angeboten. In der altershomogenen Gruppe der Schulanfänger bietet sich viel Zeit und Raum für eine ganzheitliche und individuelle Schulvorbereitung. Das Kind bekommt die Möglichkeit, sich mit verschiedenen Themenbereichen zu beschäftigen. Orientiert an den Themen fließen seine Bedürfnisse, Interessen und Wünsche des Kindes stets in die Planungen mit ein. Nach einer erfolgreichen Gruppenfindungsphase entsteht eine Gruppendynamik und es entwickelt sich ein tolles Gemeinschaftsgefühl sowie neue Freundschaften. Weitere Themen können Buchstaben, Mathematik, Selbstorganisation und Ausflüge sein. Die Ziele der Schulanfängergruppe sind die Erlangung von wichtigen Basiskompetenzen wie Kommunikationsfähigkeit, Problemlösefähigkeit und Stressbewältigung. Das Kind lernt, seine Bedürfnisse und Interessen aber auch Meinungen und Kritiken zu äußern und anzunehmen. Konzentriertes und selbstständiges Arbeiten sind ebenso Schwerpunkte wie die Fähigkeit, mit Partnern oder in der Kleingruppe zu arbeiten. Unsere Kita kooperiert seit vielen Jahren mit der Ambachtalschule in Burg. Das Kind hat die Möglichkeit, die Schule und die zukünftigen Lehrkräfte im Vorfeld kennen zu lernen.  

Unsere Kita ist seit einigen Jahren mehrfach zertifiziert als "Haus der kleinen Forscher" durch die gleichnamige Stiftung. Unser Ziel ist es, dem Kind das Interesse an den Naturwissenschaften durch Entdecken und Forschen zu wecken. Ausgehend von seinen eigenen Fragen und rätselhaften Beobachtungen knüpft es an sein Vorwissen an und erwirbt neues Wissen. Das Kind hat Spaß am Ausprobieren und Forschen und sucht nach Antworten auf seine Fragen. Durch seine Neugier und die praktische Auseinandersetzung mit Natur, Umwelt und den Elementen lernt es Vorgänge zu beobachten, zu erleben und zu begereifen. In unserer Kita hat das Kind die Möglichkeit im Alltag auf vielfältige Art und Weise seinen Forscherfragen nachzugehen. Es kann eigene Vermutungen und Ideen durch Ausprobieren überprüfen oder von einer Fachkraft bei seinen Lernprozessen begleitet werden. Zum festen Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit, iniziiert von der Stiftung "Haus der kleinen Forscher", findet jährlich die Forscherwoche statt die mit einem großen Forschertag endet. Hier experimentiert eine Fachkraft, zu einem jährlich wechselnden naturwissenschaftlichen Thema, gemeinsam mit dem Kind. Das Kind und die Fachkraft beobachten und erforschen Alltagsphänomene und kommen dabei in das Gespräch über die Beobachtungen und Erfahrungen, die sie dabei sammeln.

Individuelle Eingewöhnungen sind für uns selbstverständlich. Für den Übergang von dem Elternhaus in die Kita nimmt sich die Bezugserzieherin ausreichend Zeit, um das Kind und deren Familie sensibel zu begleiten. Damit das Kind sicher und neugierig seine Umwelt entdecken kann ist es uns wichtig, dass das Kind sicher gebunden ist. Das Kind bestimmt durch sein eigenes Tempo selbst, wie lange die Eingewöhnungszeit dauert. Je nach Temperament, bisherigen Bindungserfahrungen und individuellem kindlichem Verhalten dauert eine Eingewöhnung unterschiedlich lang. Damit der Eingewöhnungsprozess gut gelingt, steht die Familie mit der Bezugserzieherin in einem engen vertrauensvollen Kontakt.